Está claro que todos/as tenemos unas capacidades que nos hacen especiales, descubre las tuyas. Piensa en ellas y haz una carta sobre ellas, así como un documento gráfico (foto, vídeo, dibujo, ....) que demuestre tus capacidades innatas.
Visionado de la película Cadena de favores. VER PELÍCULA AQUÍ
Comentario crítico de la película: qué te parecido, mejores y peores momentos, si te ha gusta o no y por qué, alguna frase que te haya gustado ,etc.
Define con tus palabras los siguientes conceptos claves: paz, generosidad, solidaridad, ayuda, utopía, cambio autorrealización, respeto, esfuerzo, cadena.
Analizar cuestiones acerca de la película
Regalo de un coche muy caro. ¿Harías lo mismo que el dueño del coche
Primera clase del profesor. ¿Qué pregunta plantea? ¿qué trabajo propone para todo el año? ¿es un trabajo normal, raro, utópico, posible?
Primeros intentos de Trevor. ¿dónde va con la bicicleta? ¿para qué? ¿qué decide?
La madre camarera en casa con el drogadicto. ¿por qué la madre realiza este trabajo? ¿por qué es alcohólica? ¿por qué se enfada con Trevor? ¿Quién cuida de quién? ¿por qué?
La madre con el profesor. La madre culpa al profesor ¿por qué?
El millonario en la clínica. ¿qué significa para ti la reacción del delincuente?
Trevor y los drogadictos. ¿por qué Trevor tacha el nombre del drogadicto sobre la cadena?
La visita del profesor a su casa y la fuga de Trevor. ¿por qué intenta que su madre y el profesor se hagan amigos? ¿Por qué Trevor ama y odia al mismo tiempo a su madre?
La madre y el padre de Trevor. ¿Se merecía el padre de Trevor la última oportunidad? ¿por qué? ¿Por qué se unen al final el profesor y la madre?
Analiza la frase “reconocer el problema es iniciar su solución”. ¿qué tiene que ver con la madre de Trevor?
¿Por qué va tachando los círculos de la cadena?
Es viable hoy en nuestra sociedad el proyecto de Trevor? Razona tu respuesta.
Analizar situaciones en las que podemos mejorar nuestro entorno más cercano.
Cuando volvemos del colegio nos encontramos con nuestra vecina del 3º, una mujer mayor, cargada con la compra y que camina con dificultad. ¿La ayudamos? ¿Por qué?
Una persona que tiene un aspecto que no nos gusta se nos acerca y parece que va a decirnos algo. ¿La evitamos? ¿Por qué?
Vemos cómo un conductor al estacionar su coche golpea a otro causándole daños (le rompe un faro) y que al darse cuenta se marcha rápidamente. ¿Qué hacemos y por qué?¡
Un compañero de clase, con el que no tenemos una especial relación de amistad tiene dificultades para comprender una materia que a nosotros nos resulta sencilla y no se atreve a pedirnos ayuda. ¿le ofrecemos ayuda ¿? ¿Por qué?
¿Cómo mejorar nuestro entorno mas cercano? Crear una cadena.
Inclusión digital para alumnado con NEAE" es una web diseñada por Milagros Rubio Pulido para recopilar algunos de los portales y herramientas onlinemás interesantes en la atención del alumnado con diversidad funcional y/o alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ANEAE), categorizando la información en diferentes secciones sobre picto-recursos, accesibilidad en navegadores, inteligencia socioemocional, repositorios de apps, intereculturalidad, documentación de utilidad, etc. ¡No te pierdas la sección "Imperdibles"!
ENTRE TODOS PODEMOS SUPERAR ESTO, DEBEMOS SER RESPONSABLES.
Ahora más que nunca son necesarias las habilidades emocionales sobre todo interpersonales, nos referimos a la empatía, la asertividad y la ayuda a los demás.
Hemos definido estos conceptos en clase ahora toca ponerlos en práctica.
¿Qué es la conciencia social?
Define empatía, ¿cómo demostramos empatía hacia los demás?
En esta situación que vivimos la empatía es más necesaria que nunca, ¿Qué conductas empáticas podemos desarrollar con los demás?
Define la asertividad y compárala con conductas agresivas o pasivas.
En la siguiente situación que se plantea, pon un ejemplo de conducta asertiva, agresiva y pasiva y las consecuencias de cada una de ellas.
En la situación de alarma social que nos encontramos sólo podemos salir en caso estrictamente de necesidad. Mi amigo que ya está cansado de estar en casa me llama para decirme que vamos a salir un rato, "que no pasa nada por un momento".
Plantea cómo podemos ayudar a las personas más vulnerables y de mayor riesgo. Pon ejemplo concretos adecuados a tu entorno y ponlos en prácticas. TODOS PODEMOS AYUDAR
El concepto de aprendizaje ha cambiado significativamente en los últimos tiempos y se ha convertido en un concepción mucho más amplia, dinámica y en el que influyen muchos factores; el entorno, la formación del profesorado, la motivación del alumnado, la participación y coherencia con las familias...
Desde la Sociedad del Aprendizaje de Extremadura https://congresodelaprendizaje.juntaex.es/ un grupo de personas de diferentes ámbitos profesionales se complementan para ofrecernos una serie de recursos y formar a otros docentes, actualizando así nuestras competencias en el ámbito educativo, ya sea formal, no formal o informal.
Aquí os dejo el enlace de dos de esos recursos:
APRENDER ES UNA ACTITUD: se trata de una guía destinada para la lectura de los jóvenes y que orienta a la motivación hacia el estudio, la toma de decisiones y el aprendizaje a lo largo de la vida.
APRENDIENDO A SER MADRES Y PADRES: es una guía en la que con ejemplos prácticos nos orientan a las familias a la difícil tarea de educar a nuestros hijos.
Cada acción que se efectúa en internet deja un rastro. En muchas ocasiones, esa huella no supone ningún inconveniente para los usuarios, sin embargo, en otras sí.
EL ADIVINO DE LAS REDES SOCIALES.
REFLEXIONA SOBRE ESTE VIDEO: ¿QUÉ SUCEDE CUANDO PUBLICAMOS NUESTRA VIDA EN REDES SOCIALES? ¿QUÉ REPERCUSIONES PUEDE TENER ESTO PARA NOSOTROS?
EL VIAJE DE UN BULO
¿Estáis de acuerdo con lo que se expresa ¿Es algo habitual?
¿Os consideráis “víctimas” de las Fake News como las/os protagonistas del vídeo?
¿Pensáis que en algún momento habéis formado parte de ese viaje al que hace referencia el
cantante, es decir, en el que el bulo se lanza y al compartirse se va haciendo más grande?
¿Qué hacéis vosotras y vosotros cuando os llega información a vuestro móvil? ¿La contrastáis de
alguna manera o la reenvías?
¿Qué consecuencias creéis que puede tener formar parte de este círculo vicioso, es decir,
recibir- compartir, sin contrastar?
ACTIVIDAD: elabora un cartel con consejos para utilizar las RRSS de una forma positiva.
Cartel elaborado por alumna de IES Tierra de barros
NO MORE HATERS¿Te atreves a jugar? Combate el discurso del odio y la desinformación.
Antes de creer la información que nos llega de cualquier fuente, exploremos y contrastemos.
Hoy en día todo el mundo puede ser fuente de información. Y aunque esto puede hacer que
sea más difícil ser engañadas/os, también es peligroso porque puede hacer que toda la gente
opine sin filtros y lance información sin estar realmente documentada.
Es importante acudir a fuentes fiables (ejemplo, en el caso del experimento, era tan fácil como
acudir a Dirección, o preguntar en Jefatura de Estudios, o a un/a profesor/a…)
Hay que ser responsables a la hora de compartir lo que nos llega. Las consecuencias pueden ser
impredecibles… (Por ejemplo, en el caso que nos ocupa, el no ir un día a clase sin justificación,
podría suponer una falta grave…)
